(출처 : 2025 년 3 월 20 일 국제 및 비교 메이저 카지노 사이트 연구소의 공식 설명)

2025 년 3 월 20 일, OECD는 OECD 회원국 및 파트너 국가의 디지털 메이저 카지노 사이트 정책을 조사하고 연구 한 "학교 메이저 카지노 사이트의 디지털 혁신 정책 : 디지털 시대의 학교 메이저 카지노 사이트 정책 조사의 증거"에 대한 실무 논문을 발표했습니다.

37 관할 구역은 설문 조사에 참여하고 2025 년 1 월 디지털 메이저 카지노 사이트 정책 생태계의 상태에 대한 정보를 제공했습니다. 이번 조사 결과는 중앙 수준의 다양한 정책을 다룹니다. 중앙 전략 및 디지털 메이저 카지노 사이트의 정책 조정; 거버넌스 및 규제; 메이저 카지노 사이트 방법, 커리큘럼 및 평가에 의한 디지털 메이저 카지노 사이트에 대한 적응; 디지털 자원의 자금 및 조달; 디지털 인프라 및 혁신; 메이저 카지노 사이트자 및 기타 이해 관계자를위한 디지털 역량 개발; 인적 자원 정책 및 디지털 메이저 카지노 사이트 조정; 디지털 메이저 카지노 사이트 및 학생들에게 미치는 영향을 모니터링하고 평가하기위한 프레임 워크.

이 논문은 디지털 기술이 OECD 메이저 카지노 사이트 및 메이저 카지노 사이트 시스템의 중요한 자원이되었다고 지적합니다. 제대로 사용하면 디지털 기술은 메이저 카지노 사이트 관행을 변화시키고 메이저 카지노 사이트 품질, 형평성 및 효율성을 향상시킬 것으로 예상됩니다. 지난 10 년 동안 메이저 카지노 사이트 기술에 대한 글로벌 투자가 급증했으며 디지털 메이저 카지노 사이트이 점점 더 스며 들고 학교와 교실에 스며 들었습니다.

동시에, 많은 메이저 카지노 사이트 시스템은 여전히 ​​고품질 디지털 기술에 접근 할 수 없으며 고르지 않게 분포되어 있으며, 그들의 사용은 종종 교수법을 바꾸지 못합니다. 따라서 학교 시스템이 디지털 기술을 효과적으로 활용하고 잠재력을 최대한 발휘하며 교사 직업이 디지털 시대에 대비할 수 있도록 디지털 메이저 카지노 사이트에 도움이되는 정책을 개발해야합니다.

이 설문 조사의 주요 결과는 다음과 같습니다.

1. 디지털 메이저 카지노 사이트은 이제 여러 국가의 핵심 메이저 카지노 사이트 정책 전략에서 두드러진 위치를 차지하고 있습니다. 이러한 전략의 구현은 자금 조달 및 책임 메커니즘에 의해 점점 더 뒷받침되고 있으며, 많은 관할 구역에서는 학교가 해당 디지털 전략을 개발해야합니다. 대부분의 중심 전략은 디지털 인프라 및 교사 역량을 다루지 만 AI 및 기타 신흥 기술과 관련된 이니셔티브 또는 목표를 포함하는 사람은 거의 없습니다.

2. 학교에서 디지털 리소스 사용을위한 구속력있는 조항은 여전히 ​​예외로 남아 있으며, 대부분의 관할 구역은 비 결합 가이드 라인, 특히 AI와 같은 신흥 기술에 의존합니다. 모든 관할 구역에서 개인 정보 보호 및 데이터 보호가 규제되지만 집행 및 구현 지원 방법은 다양합니다. 관할 구역의 약 절반은 디지털 메이저 카지노 사이트 자원의 품질 또는 안전을 인증하기위한 프로세스를 확립했습니다.

3. 디지털 메이저 카지노 사이트 자원의 할당 및 조달은 종종 복잡하며 다양한 유형의 상품 및 서비스에 대한 다단계 관리 및 다양한 자금 조달 메커니즘이 포함됩니다. 많은 시스템에서 학교는 디지털 장비 또는 소프트웨어 구매에 대한 특정 책임을 가정하고 중앙 당국은 지침 제공, 공급 업체 협상 또는 조달 표준 설정 등 학교를 지원하는 다양한 방법을 사용합니다.

4. 많은 관할 구역을 통해 지역은 학생들이 디지털 장치를 사용하고 지역 당국이나 학교가 적절한 전략을 스스로 선택할 수 있도록 유연하게 보장 할 수 있습니다. “한 사람, 하나의 기계”정책이 일반적인 것으로 보이지만 (특히 중학교 단계에서) 모든 시스템이 중앙에 정의 된 전략을 가지고있는 것은 아닙니다.

5. 디지털 리소스의 사용은 많은 예비 서비스 교사 메이저 카지노 사이트 프로그램의 필수 요소이지만,이를 통합하는 방법과 방법은 일반적으로 서비스 전 교사 메이저 카지노 사이트 기관의 재량에 달려 있습니다. 소수의 관할 구역만으로 교사는 디지털 기술에 대한 지속적인 전문 학습에 참여해야하지만 대부분의 시스템은 무료 학습 기회를 제공합니다.

6. 현재, 디지털 리소스의 사용은 많은 체계적인 교사 전문 표준에서 언급되어 있습니다. 중앙 평가 또는 평가 프레임 워크가있는 관할 구역에서, 관할 지역의 약 절반은 교사의 작업을 평가할 때 교사의 디지털 자원 사용을 체계적으로 고려하지만 중앙 수준의 교사 디지털 기술에 대한 체계적인 평가 또는 인증은 아직 대중화되지 않았습니다.

7. 학교에서 디지털 자원의 사용에 대한 평가는 제한되어 있으며, 관할 구역의 3 분의 1만이 외부 학교 평가에서이를 체계적으로 고려합니다. 보다 일반적으로 당국은 학교에 의존하여 디지털 리소스 사용을 평가하기 위해 학교에 의존하며, 이미 학교의 자체 평가 프레임 워크의 공식 구성 요소로 이미 사용하고있는 관할 구역의 절반 미만입니다.

8. 대부분의 관할 구역에서는 디지털 메이저 카지노 사이트 정책이 학생 성취에 미치는 영향을 평가한다고보고하지만 평가는 주로 학생의 디지털 기술에 중점을 둡니다. 학생들의인지 기술, 행복 또는 사회 감정적 기술에 덜주의를 기울이십시오.

9. 많은 국가들이 디지털 기술과 학습 컨텐츠를 통합하기 위해 학교 커리큘럼을 업데이트했지만 현재까지 몇몇 국가만이 디지털 커리큘럼에 대화식 기능을 추가했습니다. 디지털 기술의 중요성은 널리 인식되지만 체계적인 평가는 여전히 제한적입니다. 학교 기반 평가 또는 중앙 시험에는 몇 가지 관할 구역 만 포함됩니다. [이 기사는 메이저 카지노 사이트부의 국가 및 지역 연구 기반 인 중국 메이저 카지노 사이트 과학 아카데미 국제 메이저 카지노 사이트 연구 센터의 결과입니다. "국제 프론티어 메이저 카지노 사이트 그룹"(IFRGE) 연구 그룹과 프로젝트 리더 Zhang Yongjun]의 구성원이 편집했습니다.

출처 : Boeskens, L. 및 K. Meyer (2025),“학교 메이저 카지노 사이트의 디지털 혁신 정책 : 디지털 시대의 학교 메이저 카지노 사이트에 관한 정책 조사의 증거”, OECD 메이저 카지노 사이트 실무 논문, 328, OECD Publishing, Paris, https://doi.org/10.1787/464d-en.